1 - مارس - 2023

• أحمد أرنب

تهدف هذه المقالة إلى التأكيد على ضرورة تدريب المترجمين المستقبليين على استخدام أدوات الترجمة بمساعدة الحاسوب في الجامعات السورية. تستهل المقالة بالتقديم لتطور تقنيات الترجمة بمساعدة الحاسوب وتطبيقها واسع النطاق في صناعة الترجمة الحديثة، والذي على أساسه تتضح وبشكل مقنع الحاجة إلى دمج أدوات الترجمة بمساعدة الحاسوب في برامج التدريب على الترجمة. يعقب ذلك وضع بعض التفاصيل المتعلقة بتصميم ركائز التدريس في قسم الترجمة وبناء نظام تدريس يدمج برامج الترجمة بمساعدة الحاسوب. فعلى الرغم من أنه قد يبدو ذلك متفائلا جدا ويصعب تطبيقه، نظرا للظروف الحالية، إلا أن تحديث النظام التعليمي في الجامعات السورية يهدف إلى مستقبل أفضل من خلال توفير تعليم أفضل. وهكذا، فإن هذه المقالة تقدم مثالا تجريبيا لكيفية ضمان أن يكون المترجمون في المستقبل مؤهلين بما فيه الكفاية لتلبية متطلبات السوق. الكلمات المفتاحية: الترجمة بمساعدة الحاسوب، التدريب القائم على متطلبات السوق، تعليم الترجمة.

11 - أكتوبر - 2017

• أحمد أرنب

يواجه الطلاب العرب الذين يدرسون اللغة الإنكليزية كلغة أجنبية العديد من الصعوبات التي تعيق اكتسابهم لها. إذ يغدون غير قادرين على إدراك العناصر الفارقة التي لا توجد في لغتهم الأصلية وبالتالي يغدون غير قادرين على نطقها. ومن بين تلك الصعوبات التعقيدات العروضية والإيقاعية التي تتصف بها اللغة الإنكليزية ولا سيما النبر. تهدف هذه الدراسة إلى اختبار وعي عينة البحث لنبر الجملة وقدرتهم على إعمالها في التعرف على مكان النبر في الجملة ومعنى الجملة حسب مكان توضّع النبر والمعنى التقابلي للجملة حسب مكان النبر فيها. وقد اشتملت عينة البحث على 30 (15 ذكراً و15 أنثى) طالباً في السنة الثانية من المختصين في دراسة اللغة الإنكليزية في كلية الآداب والعلوم الإنسانية في جامعة حلب. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن العينة كانت قادرة على التعرف على نبر الجملة بما في ذلك المضامين الدلالية والخطابية لها.

27 - أغسطس - 2015

• أحمد أرنب

تحرّت هذه الدراسة نبر الجملة في اللغة الإنكليزية لدى الطلاب السوريين في المرحلة الجامعية الأولى. ومن بين العوامل التي تعكس نبر الجملة، تم دراسة العناصر الآتية : التردد الأساسي ومدة الصائت والشِدّة في جمل الدراسة التي أنتجتها عينة البحث. وقد اشتملت عينة البحث على (15 ذكراً و15 أنثى) 30 طالباً من طلاب السنة الثانية المختصين بدراسة اللغة الإنكليزية في كلية الآداب والعلوم الإنسانية في جامعة حلب. وقد تم مقارنة نتائج القياسات الصوتية لنتاج الطلاب مع قياسات الناطقين السليقيين. وأظهرت نتائج اختبار (t-test) أن عينة البحث قادرة على استعمال المحددات الصوتية الثلاثة لإبراز نبر جملة رغم ميلهم إلى إنتاج نبر الجملة بنبر أساسي أقل ومدة أقصر من الناطقين السليقيين في حين كانت قيمة الشِدّة شبه متساوية. الكلمات المفتاحية: اللغة الإنكليزية كلغة أجنبية، نبر الجملة، الصوتيات السمع-بصرية

27 - أغسطس - 2015

• أحمد أرنب

1 - مارس - 2004

• أحمد أرنب

يهدف هذا البحث إلى مراجعة بعض النُهج الرئيسة المُتّبعة في التدريب على الترجمة، ومناقشة إيجابياتها وسلبياتها وإبراز تطبيقاتها الممكنة في مختلف مراحل التدريب. هذه المراجعة تغطي النهج القائم على الخطأ، الذي يعد حتى الآن النهج الأكثر شيوعاً في تعليم الترجمة ويرتبط ارتباطاً وثيقاً بتدريس اللغات الأجنبية. كما تشمل أيضاً النُهج الاستقرائية والاستنتاجية والوظيفية؛ بالإضافة إلى النهج القائم على المدوّنة والنهج الموجّه نحو المتعلم والنهج القائم على المشاريع. على الرغم من أن هذه النُهج تقدم مواقف محددة جيداً حول كيفية تعليم الترجمة، مما يجعل المدرسين والمنظرين يختارون أحدها دون غيره، إلا أنها جميعاً تتمتع بمزايا وتشوبها عيوب عندما يتعلق الأمر بالتخطيط لأرضية نظرية شاملة للأنشطة الصفية لطلاب الترجمة وتأسيس منهجية واضحة لتدريس الترجمة. غير أن ما لا يمكن إنكاره هو أن كلّ هذه النُهج هي نُهج صحيحة للتدريب على الترجمة بطريقتها الخاصة وفي مراحل التعلم المختلفة. أي أن الطلاب لديهم احتياجات مختلفة خلال مساقات الترجمة؛ وبالتالي، يجب أن تتكيف نُهج التدريس مع هذه الاحتياجات. على المستوى العملي، من المتوقع أن تظهر الفروض المقدمة خلال المساقات نوعًا من التقدم. الأمر الذي يوعز للمعلم بضرورة مواكبة التقدم الذي أحرزه طلابه وتطبيق منهجيات مختلفة في كل مرحلة من مراحل تقدم الطلاب. خلاصة القول هو أن المرونة المنهجية هي مفتاح الحل. الكلمات المفتاحية: التدريب على الترجمة، النُهج التعليمية.

• أحمد أرنب